Identifikasi Mathematics Pedagogical Content Knowledge (MPCK) Mahasiswa Calon Guru Matematika
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i1.1053Keywords:
Matematika, pedagogic, calon guruAbstract
Pengetahuan pedagogik dapat didefinisikan sebagai kemampuan yang dimiliki oleh guru untuk mendukung keberhasilan peserta didik bukan hanya menguasai materi saja melainkan cara mengajar. Mathematics Pedagogical Content Knowledge (MPCK) adalah pengetahuan guru terkait kemampuan pedagogik dalam matematika. MPCK merupakan pengetahuan yang harus dikuasai oleh mahasiswa calon guru matematika sebelum ia mengajar di sekolah. MPCK terdiri dari tiga subdomain, yaitu pengetahuan kurikuler, pengetahuan tentang perencanaan atau pemilihan kegiatan belajar mengajar matematika yang sesuai dan penggunaan matematika. MPCK ini diberikan pada mahasiswa calon guru matematika saat mereka menempuh mata kuliah pembelajaran mikro. Sayangnya, banyak mahasiswa calon guru di prodi pendidikan matematika masih rendah. Hal itu nampak dari pembelajaran mikro yang dilakukan, kompetensi pedagogik mahasiswa calon guru belum sesuai dengan standart yang dinginkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendesripsikan MPCK mahasiswa calon guru matematika secara kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah tes MPCK yang dikembangkan berdasarkan tiga subdomain di atas. Jawaban Mahasiswa akan dikategorikan menjadi empat kategori, benar keseluruhan, benar sebagian, jawaban salah, dan tidak ada jawaban. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa calon guru matematika yang yang telah lulus mata kuliah pembelajaran mikro atau praktik pengalaman lapangan. Hasilnya adalah berupa deskripsi secara kuantitatif berupa presentase kategori jawaban mahasiswa calon guru matematika yang meliputi benar secara keseluruhan, benar sebagian, jawaban salah, dan kosong.
References
Abi, Alfonsa Maria, Lygia, Helti, & Ratu, Novisita. (2020). Deskripsi Pedagogical Content Knowledge Guru pada Bahasan tentang Pola Bilangan Abstrak. 3(1).
Bahari, Bahari. (2020). Pedagogical Knowledge: Analisis Kemampuan Pedagogik Guru IPS dalam Merancang Pembelajaran. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 2(1), 33. https://doi.org/10.29300/ijsse.v2i1.2726
Charoline, C., Lestari, Duqi, Rahadian, Cindy Mu’jizat, & Mahulette, Adelya Riana. (2020). Nilai Pengetahuan Pedagogik Bagi Calon Guru. Seminar Nasional Ilmu Pendidikan Dan Multi Disiplinn Multi Disiplin, (3), 166–174. Retrieved from https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/view/23
Ekawati, Rooselyna, Lin, Fou Lai, & Kohar, Ahmad Wachidul. (2022). Investigating teachers’ mathematics pedagogical content knowledge on ratio and proportion: Does it exist in teaching? Cakrawala Pendidikan, 41(3), 830–847. https://doi.org/10.21831/cp.v41i3.39457
Etkina, Eugenia. (2010). Pedagogical content knowledge and preparation of high school physics teachers. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 6(2), 1–26. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.6.020110
Filgona, Jacob, Jacob, Filgona, John, Sakiyo, & Gwany, D. M. (2020). Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Students’ Academic Achievement: a Theoretical Overview. Journal of Global Research in Education and Social Science, 14(2), 14–44. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/344199882
Gess-Newsome, Julie, Taylor, Joseph A., Carlson, Janet, Gardner, April L., Wilson, Christopher D., & Stuhlsatz, Molly A. M. (2019). Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement †. International Journal of Science Education, 41(7), 944–963. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1265158
Hutauruk, Agusmanto JB, & Panjaitan, Simon M. (2020). Penguasaan materi matematika sekolah dan permasalahannya pada mahasiswa prodi pendidikan matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 3(1), 81–90. https://doi.org/10.22460/jpmi.v3i1.p81-90
International Association for the Evaluation of Educational Achievement. (2008). The Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M). East Lansing: Michigan State University.
NCTM. (2000). Standards for Secondary Mathematics Teacher. United States of America: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Norton, Stephen. (2019). The relationship between mathematical content knowledge and mathematical pedagogical content knowledge of prospective primary teachers. Journal of Mathematics Teacher Education, 22(5), 489–514. https://doi.org/10.1007/s10857-018-9401-y
Novianti, Novianti, & Pratama, Fika Widya. (2022). Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Pola Bilangan Berdasarkan Teori APOS. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 237–246. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i2.1113
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unitomo. (2020). Buku Kurikulum Pendidikan Matematika. Surabaya: Universitas Dr Soetomo.
Purwoko, R. Y., Nugraheni, P., & Instanti, D. (2019). Implementation of Pedagogical Content Knowledge Model in Mathematics Learning for High School. Journal of Physics: Conference Series, 1254(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1254/1/012079
Sari, Prasita Puspita. (2021). Evaluasi Keterampilan Mengajar Mengadakan Variasi Mahasiswa Pgsd Semester VI Pada Mata Kuliah Pembelajaran Mikro. Jurnal Dharma PGSD, 1(2), 113. Retrieved from http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/judha
Sele, Yunawati, & Sila, Vinsensia Ulia Rita. (2022). Problematika Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 2(4), 225–230. https://doi.org/10.36312/bjkb.v2i4.152
Setiawan, Windi, Hatip, Ahmad, Tri Eka, Soesiana S., Gozali, Ahmad, & Anggraini, Anisah. (2023). Studi Pustaka Tentang Penggunaan Model Pembelajaran Sebagai Bagian Dari Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 14(2), 179–183. Retrieved from http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria
Shulman, Lee S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.
Sutamrin, Sutamrin, Rosidah, Rosidah, & Zaki, Ahmad. (2022). The Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Prospective Teachers. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2(4), 399–405. https://doi.org/10.35877/454ri.eduline1291
Tatto, Maria Teresa. (2013). Policy, Practice, and Readiness to Teach Primary and Secondary Mathematics in 17 Countries. Technical Report. In The Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M). Retrieved from http://proxy.library.vcu.edu/login?url=http://search.proquest.com/docview/1651827260?accountid=14780
Wahyudi, Wahyudi. (2022). Analisis Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Blended Learning Saat Pandemi Covid-19 (Deskriptif Kuantitatif Di Sman 1 Babadan Ponorogo). KadikmA, 13(1), 68. https://doi.org/10.19184/kdma.v13i1.31327
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
