Pengaruh Pembelajaran Diskusi Kelas Berbasis HOTS terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas XI Materi Sistem Ekskresi

Authors

  • Annisyah Putri Amalia Sipahutar Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
  • Khairuna Khairuna Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
  • Riris Nurkholidah Rambe Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i2.584

Keywords:

Pembelajaran Diskusi Kelas, HOTS, Kemampuan Berpikir Kritis

Abstract

Siswa dalam lingkungan pendidikan saat ini harus mampu berpikir kritis. Keterampilan ini memungkinkan Anda menilai konten secara kritis dan mencapai kesimpulan yang cepat dan mendidik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penggunaan HOTS dalam pembelajaran di kelas mempengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA mengenai sistem ekskresi. Penelitian ini mengambil pendekatan kuantitatif dan menggunakan metode eksperimen semu. Dalam penelitian ini dikembangkan eksperimen semu dengan kelompok kontrol yang tidak dapat dibandingkan sebelum dan sesudah pengujian. Penelitian ini melibatkan seluruh siswa kelas XI sebagai sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok kontrol mempunyai skor rata-rata 52,26, sedangkan kelompok eksperimen mempunyai skor rata-rata 53,86 dan 84,23. Tingkat signifikansi dua sisi untuk uji-t sampel independen adalah 0,000, lebih kecil dari ambang batas 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, artinya pembelajaran diskusi kelas berbasis HOTS mempunyai pengaruh yang cukup besar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA pada sistem ekskresi.

References

Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain Kuasi Eksperimen dalam Pendidikan: Literatur Review. Jurnal Ilmiah MandalaEducation (JIME), 8 (3), 2442–9511. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.58258/jime.v8i3.3800

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (Ninth Edit). McGraw-Hill.

Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy Of Educational Objectives “The Classification of Educational Goals.” In Handbook 1 Cognitive Domain (pp. 62–207).

Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Measured Reasons LLC dan Insight Assessment.

Fahrudin, A., & Fauziah, A. (2020). Konsep Ilmu Dan Pendidikan Dalam Persfektif Surat Al-Mujadilah Ayat 11. Kontemplasi: Jurnal Ilmu-Ilmu Ushuluddin, 8(1), 264–284. https://doi.org/https://doi.org/10.21274/kontem.2020.8.1.264-284

Fikri, M., & Munfarida, E. (2023). Konstruksi Berpikir Kritis dalam Pendidikan Islam: Analisis Tafsir Maudhu’i Berdasarkan Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 8(1), 108–120. https://doi.org/DOI: 10.25299/al-thariqah.2023.vol8(1).11469

Fitriani, A. M., Huliatunisa, Y., & Azhar, S. (2021). Pengaruh Penggunaan Metode Diskusi terhadap Hasil Belajar Matematika di Kelas IV SDN Doyong 04 Tangerang. BINTANG: Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(3), 438–448. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang

Hendrayadi, Syafruddin, & Rehani. (2023). Berpikir kritis dalam Prespektif Pendidikan Islam. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 6(2), 2382–2391. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.21870

Hikmawati, F. (2020). Himawati, F. (2020). Metodologi Penelitian. PT Rajagrafindo Persada.

Kamza, M., Husaini, & Lestari, I. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Basicedu, 5(5), 4120–4126. https://jbasic.org/index.php/basicedu

Ngadha, C., Nanga, B., Ledu, M. G. G., Dhiu, M. I., & Lawe, Y. U. (2023). Penerapan metode diskusi untuk mengaktifkan proses berpikir kritis siswa kelas 3 SD dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 36–46. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i1.1532

Nurdiyanto, Tauviqillah, A., Hafidz, & Karman. (2023). Esensi Ilmu Pengetahuan Perspektif Al-Qur’an: Analisis Surah al-Mujadalah Ayat 11 dan Shad Ayat 29. Fitrah: Journal of Islamic Education, 4(2), 286–305. https://doi.org/https://doi.org/10.53802/fitrah.v4i2.465

Rezeki, S. N. (2018). Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu dan Kalor Kelas IX Semester II di SMA Swasta Methodist 7 Medan TP 2017/2018. Jurnal Darma Agung, 26(1), 499–509. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.46930/ojsuda.v26i1.34

Rofina, A., Ilmi, M. N. A. H., Nursyamsiyah, S., & Huda, H. (2024). Konsep Ilmu dan Pendidikan dalam Perspektif Surat Al-Mujadalah Ayat 11. TARLIM: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 107–119. https://doi.org/https://doi.org/10.32528/tarlim.v7i1.1766

Wulandari, T., Hodsay, Z., & Pramika, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Ekonomi Akuntansi, 4(1), 66–74. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/neraca.v4i1.4307

Downloads

Published

2024-08-11

How to Cite

Sipahutar, A. P. A., Khairuna, K., & Rambe, R. N. (2024). Pengaruh Pembelajaran Diskusi Kelas Berbasis HOTS terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas XI Materi Sistem Ekskresi. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(2), 280–286. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i2.584

Issue

Vol. 4 No. 2 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.