Eksplorasi Video TikTok sebagai Sumber Belajar Konten Matematika

Authors

  • Puguh Darmawan Universitas Negeri Malang
  • Imam Rofiki Universitas Negeri Malang
  • Herlina Ike Oktaviani Universitas Negeri Malang
  • Citra Maulidyah Rahmawati Nugroho Universitas Negeri Malang
  • Vera Melinia Dewi Universitas Negeri Malang
  • Stansa Senia Pramudya Universitas Negeri Malang
  • Syekha Vivi Alaiya Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.624

Keywords:

trik cepat, pemecahan masalah, sumber belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi karakteristik video TikTok sebagai sumber belajar konten matematika pada materi operasi hitung pembagian pecahan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Video TikTok yang diteliti pada penelitian ini dikategorikan menjadi dua jenis yaitu, (1) Video 1 adalah video TikTok yang menyajikan pemecahan masalah dengan trik cepat, dan (2) Video 2 adalah video TikTok yang menyajikan pemecahan masalah secara mendetail. Teknik analisis data yang digunakan adalah interaktif, meliputi (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) kesimpulan/verifikasi. Satu video dipilih dari setiap kategori untuk dianalisis karakteristiknya sebagai sumber belajar matematika. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, Video 1 belum efektif digunakan sebagai sumber belajar karena menimbulkan paradigma yang kurang baik bagi viewers. Sementara itu, Video 2 cukup efektif digunakan sebagai sumber belajar karena dapat menumbuhkan kemampuan berpikir matematis melalui pemahaman konsep matematika bagi viewers. Penelitian ini menemukan bahwa, video TikTok dapat digunakan sebagai sumber belajar matematika dengan mempertimbangkan karakteristik dari penyajian pemecahan masalahnya. Pemahaman terhadap karakterisasi video TikTok ini dapat digunakan pendidik dan calon pendidik sebagai pertimbangan dalam pemilihan sumber belajar dan perbaikan pembelajaran.

References

Abdussakir, Rofiki, I., Faizah, M., Wardana, G. K., Nisa, A. Z., & Faizah, P. N. (2023). Pelatihan Pembuatan Konten Video Pembelajaran bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah Se-KKM SukroJen. Journal of Dedicators Community, 7(3), 229-242. https://doi.org/10.34001/jdc.v7i3.3650

Alea, A. K., & Amidi, A. (2024). Kajian Teori: Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Rasa Ingin Tahu Siswa Pada Model Meaningful Instructional Design Berbantuan Permainan Bingo. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 112–118). https://proceeding.unnes.ac.id/prisma/article/view/2943

Amelia, R., Rofiki, I., Tortop, H. S., & Abah, J. A. (2020). Pre-service Teachers’ Scientific Explanation with E-Scaffolding in Blended Learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 9(1), 33–40. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v9i1.5091

Amiti, F. (2020). Synchronous and Asynchronous E-learning. European Journal of Open Education and E-Learning Studies, 5(2). 60-70 http://dx.doi.org/10.46827/ejoe.v5i2.3313

Antara, P. Y., Sudiarta, I. G. P., & Suweken, G. (2022). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 11(2), 51–60. https://doi.org/10.23887/jppmi.v11i2.776

Antari, L., Rizta, A., Na’imah, U., & Kusumawati, N. I. (2022). Pemahaman Konsep Matematika Dasar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 56–63. https://doi.org/10.23887/jppmi.v11i2.776

Desmia, S., Lidinillah, D. A. M., & Apriani, I. F. (2024). Systematic Literature Review: Metode Bar Model dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(2), 829–837. https://doi.org/10.5281/zenodo.10499305

Dewi, M. I., & Hasanudin, C. (2022). Pemanfaatan Aplikasi TikTok untuk Meningkatkan Minat Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Daring: Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(1), 55–63. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SPBSI/article/view/1220

Hasanah, U., & Pujiastuti, H. (2022). The Perception of High School Students about Mathematics Learning Educational Content in Tiktok Applications. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 30–39. https://doi.org/10.30605/proximal.v5i2.1817

Hasmiza, H., & Humaidi, M. N. (2023). Efektivitas Youtube sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Digitalisasi. Research and Development Journal of Education, 9(1), 97–105. http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13928

Jauwad, H. (2022). Penguasaan Konsep dan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Melalui Pembelajaran Argument Driven Inquiry dengan E-Scaffolding Secara Daring pada Materi Suhu dan Kalor. Universitas Negeri Malang.

Jufriadi, A., Ayu, H. D., & Pratiw, H. Y. (2019). Developing E-Scaffolding Integrated with E-Assessment to Improve Student’s Mastery of Concept. 1st International Conference on Education and Social Science Research (ICESRE 2018), 176–179. 10.2991/icesre-18.2019.37

Mardikaningsih, A., Kurniasari, P., & Pradipta, A. (2023). Studi Kuantitatif Studi Kuantitatif Berpikir Kritis Mahasiswa Pada E-Scaffolding Konseptual Dalam Blended Learning. Jurnal Teknologi Pembelajaran. 3(2). 1-7 https://journal.iaimnumetrolampung.ac.id/index.php/jtep/article/view/3785

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.

Musser, G, L., Burger, W, F., & Peterson, B, E. (2010). Mathematics for Elementary Teachers (9th ed.). John Wiley & Sons, Inc.

Rahma, F. N., & Setyaningsih, L. W. N. (2021). Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Integrasi Metode Daring Sinkron dan Asinkron pada Mata Kuliah Teknik Reaksi Kimia 2. Refleksi Pembelajaran Inovatif. 3(1), 325-336. https://doi.org/10.20885/rpi.vol3.iss1.art2

Rifa’i, Y. (2023). Analisis Metodologi Penelitian Kulitatif dalam Pengumpulan Data di Penelitian Ilmiah pada Penyusunan Mini Riset. Cendekia Inovatif dan Berbudaya, 1(1), 31–37. https://doi.org/10.59996/cendib.v1i1.155

Rofiki, I., Nusantara, T., Subanji, & Chandra, T. D. (2017). Exploring local plausible reasoning: the case of inequality tasks. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), Article 012002.

Tamara, Y. D., & Thohir, M. A. (2022). Analisis Efektivitas Penggunaan Youtube sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(3), 454–462. https://doi.org/10.22460/collase.v5i3.10760

Varkey, T. C., Varkey, J. A., Ding, J. B., Varkey, P. K., Zeitler, C., Nguyen, A. M., Merhavy, Z. I., & Thomas, C. R. (2022). Asynchronous Learning: A General Review of Best Practices for the 21st Century. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 16(1), 4–16. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JRIT-06-2022-0036/full/html

Vedianty, A. S. A., Lestari, A. S. B., & Rayungsari, M. (2024). Transformation of Learning Media Through TikTok: A Qualitative Study of the Influence of Viral Media" UBUR-UBUR". Journal of Teaching and Learning Mathematics, 2(1), 17–30. https://doi.org/10.22219/jtlm.v2i1.34482

Yasmansyah, Y. (2022). Konsep Merdeka Belajar Kurikulum Merdeka. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 1(1), 29–34. https://doi.org/10.31004/jpion.v1i1.12

Yuliyanti, Y., & Yuhana, Y. (2024). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi KPK dan FPB Menggunakan Certainty of Response Index (CRI) di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 1812–1827. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11573

Downloads

Published

2024-09-18

How to Cite

Darmawan, P., Rofiki, I., Oktaviani, H. I., Nugroho, C. M. R., Dewi, V. M., Pramudya, S. S., & Alaiya, S. V. (2024). Eksplorasi Video TikTok sebagai Sumber Belajar Konten Matematika. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 418–432. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.624

Issue

Vol. 4 No. 3 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.