Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.760Keywords:
pembelajaran berdiferensiasi, model problem-based learning, pemecahan masalah matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas peserta didik selama diterapkan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL), dan mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik setelah diterapkan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model PBL. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Pelaksanaan penelitian berlangsung di SMP Muhammadiyah 4 Kebomas dengan subjek 15 peserta didik dari kelas VII A, yang dipilih melalui metode purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan tes. Metode analisis data yang dipilih meliputi analisis data gaya belajar, analisis data aktivitas peserta didik, serta analisis data kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian ini adalah: (1) Aktivitas peserta didik selama diterapkan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) memperoleh hasil persentase sebesar 80,63%, termasuk dalam kriteria aktif. (2) Kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik setelah diterapkan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) berkembang, kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik dengan gaya belajar auditorial menurut pentahapan Newman pada tes awal kurang mampu dalam memproses permasalahan dan penulisan jawaban, sedangkan pada tes akhir peserta didik mampu dalam memproses permasalahan dan penulisan jawaban. Kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik dengan gaya belajar kinestetik menurut pentahapan Newman pada tes awal juga kurang mampu dalam memproses permasalahan dan penulisan jawaban, sedangkan pada tes akhir peserta didik mampu dalam memproses permasalahan dan penulisan jawaban. Kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik setelah diterapkan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) juga termasuk dalam kategori baik dengan nilai sebesar 83,33.
References
Andini, D. (2016). "Differentiated Instruction": Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusif. Trihayu, 2(3), 340-349. https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i3.725
Anggraini, C., Helena, S., & Sakur. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 2, 16-25. https://doi.org/10.33578/prinsip.v3i2.85
DePorter, Bobbi, & Hernacki. (2013). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Fatimah, A. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Melalui Pendekatan Differentiated Instruction. MES (Journal o Mathematics Education and Science), 11-23. https://doi.org/10.30743/mes.v2i1.111
Gunantara, G., Suarjana, M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha, 2 (1), 1-10. https://doi.org/10.23887/jipgsd.v2i1.2058
Japa, I. G. N., & Ngurah, G. (2008). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Terbuka Melalui Investigasi Bagi Siswa Kelas V SD 4 Kaliuntu. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 2(1), 60-73.
Kusuma, O., & Luthfah, S. (2020). Program Pendidikan Guru Penggerak, Paket Modul 2 Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Masyhud, S. M. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Pendidikan
Mauleto, K. (2019). Analisis Kemampuan Pemeahan Masalah Ditinjau dari Indikator NCTM dan Aspek Berfikir Kritis Matematis Siswa di Kelas 7B SMP Kanisius Kalasan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 125-134. https://doi.org/10.26877/jipmat.v4i2.4261
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Nurmalasary. (2018). Pengaruh Gaya Belajar Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v3i2.2767
Pintauli, S. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model-Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1-6.
Siburian, R., Simanjuntak, S., & Simorangkir, F. (2019). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal Riset Pendidikan Matematika 6(2), 1-3.
Siswantoro, E. (2018). Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VI Sd Negeri Sanawetan 2 Kota Blitar. Jurnal Edukasi, 21 (I), 15-18.
Surya, E., & Syahputra, E. (2017). Surya, E., & Syahputra, E. (2017). Improving High-Level Thinking Skills by Development of Learning PBL Approach on the Learning Mathematics for Senior High School Students. International Education Studies, 10(8), 12-20.
Susanto, A. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media.
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Syahputra, E. (2018). Pembelajaran Abad 21 dan Penerapannya Di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional SINASTEKMAPAN, 1 (November 2018), 1276-1283. https://www.researchgate.net/publication/331638425_PEMBELAJARAN_ABAD_21_DAN_PENERAPANNYA_DI_INDONESIA
Tomlinson, C. A (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.
Visitasari, R., & Siswono, T. Y. (2013). Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Berbentuk soal Cerita Aljabar Menggunakan Tahapan Analisis Newman. MathEdunesa, 2(2). https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v2n2.p%25p
Wisudawati, A., & Sulistyowati, E. (2015). Metodelogi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
