Analisis Kemampuan Berdiskusi dan Berargumentasi Siswa SMPK St Ignasius Waipaddi Kelas VII pada Materi Bilangan Pecahan setelah Mengalami Pembelajaran dengan Pendekatan Metakognitif dan Diskursif
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i4.971Keywords:
pembelajaran metakognitif, pendekatan diskursif, bilangan pecahan, kemampuan diskusi, kemampuan argumentasiAbstract
Kemampuan berdiskusi dan berargumentasi adalah keterampilan penting dalam pembelajaran matematika, terutama untuk memahami konsep bilangan pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan desain pembelajaran siswa SMPK St. Ignasius Waipaddi Kelas VII pada materi bilangan pecahan dengan pendekatan metakognitif dan diskursif, serta (2) mendeskripsikan kemampuan berdiskusi dan berargumentasi siswa pada materi tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan data diperoleh melalui wawancara tidak terstruktur dan rekaman video dari tiga pertemuan. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Hipothetical Learning Trajectory (HLT), yang dirancang untuk memandu proses pembelajaran di SMP St. Ignasius Waipaddi. HLT berfungsi sebagai pedoman untuk mengamati dan mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi pecahan melalui tiga pertemuan yang telah dirancang: Pertemuan pertama adalah penyederhanaan bilangan pecahan hingga bentuk paling sederhana menggunakan visualisasi dalam bentuk gambar serta latihan latihan soal untuk di diskusikan. Pertemuan kedua adalah penjumlahan pecahan dengan penyebut sama dan berbeda, disertai latihan diskusi dan argumentasi. Sedangkan pertemuan ketiga adalah latihan soal berdasarkan materi sebelumnya untuk mendalami pemahaman siswa. Instrumen ini mendukung pendekatan metakognitif dan diskursif untuk memantau kemampuan siswa dalam memilih dan menerapkan strategi berpikir dalam menyelesaikan masalah. Data dianalisis untuk mengidentifikasi desain pembelajaran dan efektivitas pendekatan metakognitif serta diskursif dalam meningkatkan kemampuan diskusi siswa. Hasil menunjukkan bahwa desain pembelajaran ini memfasilitasi pemahaman siswa terhadap bilangan pecahan dan meningkatkan partisipasi dalam diskusi kelas. Pendekatan metakognitif membantu siswa mengelola proses berpikir, sedangkan pendekatan diskursif mendorong interaksi konstruktif. Simpulan penelitian ini adalah bahwa kedua pendekatan efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan diskusi siswa.
References
Amalia, R. (2017). Kemampuan Berpikir Matematis Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Geometri. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.20527/edumat.v4i2.2568
Ate, D. (2018). Analisis Jawaban Siswa pada Operasi Hitung Campuran Melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif-Diskursif. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 1(2), 66. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v1i2.103
Budiyono, N. cici maghfirotun dan. (2024). PENGEMBANGAN MEDIA KARTU DOMINO PECAHAN “ KARDO PECAHAN ” PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BAGI SISWA KELAS III DI SEKOLAH DASAR Cici Maghfirotun Ni ’ mah Budiyono.
Garofalo, Joe, and F. K. L. (1985). “Metacognition, cognitive monitoring, and mathematical performance.” Journal for Research in Mathematics Education 16.3. https://doi.org/10.30872/primatika.v11i1.1064
GATESSA, F. (2022). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi Bilangan Pecahan Kelas IV Di SD Negeri 040446 Kabanjahe Tahun Ajaran 2021/2022 (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI). http://portaluqb.ac.id:808/id/eprint/213
Ginting, R. J. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Pecahan Biasa Kelas Iv Sd Internasional Putri Deli T.A 2018/2019. Digital Repository Universal Quality, 5–13. http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/id/eprint/490
Klomang, M., Djong, K. D., Dosinaeng, W. B. N., Kaluge, A. H., & Fernandez, A. J. (2022). Profil Metakognitif Siswa Kelas Xi Dalam Pemecahan Masalah Garis Singgung Lingkaran. Asimtot: Jurnal Kependidikan Materi, 04(1), 63–74. https://journal.unwira.ac.id/index.php/ASIMTOT
Lestari, I., Khotimah, K., & Ningsih, E. F. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Matematika dengan Memanfaatkan Program Geogebra untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(1), 49. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i1.5270
Lubur, D. N. L., & Ate, D. (2018). Tingkat Kemampuan Berpikir Siswa dengan Pendekatan Metakognitif Diskursif dan Pendekatan Konvensional. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 55–61.
Lubur, D. N. L., & Napu, T. W. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas IX dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Sosial. Kognitif. JJurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.22342/jme.3.1.619.1-16
Misu, L., Budayasa, I. K., Lukito, A., Hasnawati, & Rahim, U. (2019). Profile of metacognition of mathematics education students in understanding the concept of integral in category classifying and summarizing. International Journal of Instruction, 12(3), 481–496. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12329a
Moza, F., Cohors-fresenborg, E., Rato, E. A., Bulu, S. I., Bida, A. L., Mario, S., & Ate, S. (2024). Kognitif. May.
Napu, T. W., Lubur, D. N. L., & Nambers, D. S. (2024). Analisi Proses Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Metakognitif-Diskursif Menggunakan Sistem Kategori. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 194–203. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1285
Putra, R. W. Y., Nurwani, N., Putra, F. G., & Putra, N. W. (2017). Pengembangan Desain Didaktis Bahan Ajar Materi Pemfaktoran Bentuk Aljabar pada Pembelajaran Matematika SMP. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 97–102. https://doi.org/10.25217/numerical.v1i2.133
Rato, E. A., Ratu, M., & Cordia, G. M. (2024). Analisis Jawaban Siswa dalam Menyelesaikan Operasi Bilangan Pecahan melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif-Diskursif. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 246–255. https://doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.2050
Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
