Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII MTsN 4 Bima
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v3i1.139Keywords:
Model Pembelajaran, Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), Hasil BelajarAbstract
Model pembelajaran CIRC adalah model pembelajaran kooperatif terpadu, membaca dan menulis. Dengan membaca siswa dapat memahami soal dan kemudian dilanjutkan mencari solusi dari soal tersebut. Kegiatan ini diharapkan pula siswa melakukannya untuk diri sendiri dan dapat membantu siswa lainnya untuk lebih memahami pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CIRC terhadap hasil belajar siswa pada materi SPLDV kelas VIII MTsN 4 Bima. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain eksperimen dalam penelitian ini adalah Quasi experimental design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII MTsN 4 Bima dari kelas A sampai kelas D sejumlah 109 siswa. Tekhnik pengambilan sampel adalah simple random sampling dan diperoleh kelas VIII A sebagai kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan model pembelajaran CIRC dan VIII B sebagai kelas kontrol menggunakan model konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian (essay) sebanyak 4 nomer. Tekhnik pengumpulan data dipakai soal prettes, posttest. Tekhnik analisis data penelitian ini adalah uji normalitas, homogenitas, dan hipotesis (uji-t). Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari kelas eksperimen dengan nilai rata-rata 29,464 setelah diberikan perlakuan menggunakan model CIRC maka diperoleh nilai rata-rata 73,214 sedangkan pada kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata 27,88 dan setelah diberi perlakuan diperoleh nilai rata-rata 57,69. Dari hasil perhitungan uji t diperoleh thitung = 4,326 > ttabel = 1,988 dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga ada pengaruh model pembelajaran cooperative integrated reading composition (CIRC) terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
References
Azizah. (2010). Pengaruh pembelajaran CIRC (cooperative integreted reading and composition) Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 1432 H/2010 M. (4 mei 2019).
Indikhiro dkk. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Coopertive integrated reading and composition (CIRC) berbasis computer untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran TIK. Jurnal pendidikan teknologi informasi dan komunikasi (PTIK) Vol. 3 No. 1/Juni 2010
Murtalib, M., Dusalan, D., Marweli, M., & Rohana, R. (2021). Penerapan Pendekatan Kontekstual pada Materi Pokok Trigonometri untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(1), 22-29.
Nurwadani, P. A., Syarifuddin, S., Gunawan, G., & Dusalan, D. (2021). Hubungan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Bima Tahun Pelajaran 2021/2022. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 2(1), 25-38.
Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Putranto, Eko Puji. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC
Berbantuan Modul Untuk Meningkatkan Keaktivan dan Hasil Belajar Siswa
Kelas VIIIA mts N 1 Gemolong Tahun Ajaran 2009/2010. Online. Tersedia
Riyanto, Y. (2012). Paradigma Baru Guru/Pendidikan dalam Implementasi
Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.
Rusman. (2014). Metode-Metode Pembelajaran: Mengembangkan
Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Sartika, D., Baeti, N., Saifullah, S., Tunisah, A., & Furahman, R. (2020). Pembelajaran Berbasis Kontekstual dalam Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Segitiga di Kelas VII SMP Negeri 2 Bolo Tahun 2019/2020. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 1(2), 107-122.
Setyaningrum. (2012). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dan NHT Dengan Pemodelan Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Kelas VIII. Jurnal Artikel, (Online), (http://journal.unnes.ac.id/sju/
Silviana, D., Mikrayanti, M., Jauhari, R. S., & Furqan, M. (2021). Penerapan Realistic Mathematics Education untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Materi Pokok Fungsi. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 1(1), 21-35.
Slavin. (2010). Cooperative Learning: theory, research and practice (Buku
Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktek). Penerjemah:
Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media.
Suprijono. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya
Susanto, S. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media
Grup.
Susisusanti, S., Wirahmad, I., & Syarifuddin, S. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran EPA (Eksplorasi, Pengenalan, dan Aplikasi Konsep) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 8 Donggo Satap Materi Operasi Bilangan Pecahan. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 2(2), 86-105.
Sutarto, S., Pd, M., Syarifuddin, S. P., & Pd, M. (2013). Desain Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Samudra Biru.
Syarifuddin, S. (2018). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Ketercapaian Kompetensi Dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Di SMA. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 4(1), 163-172.
Wahidah, W. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Fisika Siswa SMP. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 1(1), 9-20.
