Interaksi Autentik dalam Konteks Wisata: Perancangan Model Pembelajaran Berbicara Bahasa Inggris di Pantai Lakey
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v6i4.2734Keywords:
keterampilan berbicara, pembpelajaran berbasis konteks, wisata local, bahasa InggrisAbstract
Keterampilan berbicara merupakan salah satu kompetensi inti dalam pembelajaran bahasa Inggris yang seringkali menjadi tantangan bagi siswa di Indonesia. Salah satu pendekatan yang diyakini mampu mengatasi tantangan tersebut adalah pembelajaran berbasis konteks autentik yang relevan dengan kehidupan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji efektivitas model pembelajaran berbasis potensi wisata Pantai Lakey dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa SMA di Kecamatan Huu, Kabupaten Dompu. Metode penelitian yang digunakan adalah desain model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang tahap evaluasinya menggunakan quasi-experimental dengan desain pre-test dan post-test control group design. Sampel terdiri dari dua kelas, yakni kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan pembelajaran berbasis potensi wisata Lakey dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen penelitian meliputi tes keterampilan berbicara, lembar observasi aktivitas siswa, angket respon siswa dan guru, serta wawancara mendalam. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan uji-t dan analisis deskriptif, serta secara kualitatif melalui analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan keterampilan berbicara siswa pada kelompok eksperimen dengan rata-rata skor meningkat sebesar 19,6 poin, jauh lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang hanya meningkat 8,7 poin. Observasi aktivitas mengindikasikan peningkatan keterlibatan siswa sebesar 28%, khususnya dalam keberanian berbicara. Respon angket memperlihatkan penilaian positif dari siswa (85%) dan guru (86%), sementara wawancara mengungkap bahwa siswa merasa lebih percaya diri dan nyaman menggunakan bahasa Inggris dalam konteks lokal yang autentik. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris bahwa integrasi potensi wisata lokal dapat dijadikan strategi inovatif dalam pembelajaran bahasa Inggris, khususnya di daerah dengan kekayaan budaya dan alam.
References
Alshumaimeri, Y. A. (2015). Using Material Authenticity in the Saudi English Textbook Design: A Content Analysis from the Viewpoint of EFL Teachers. Advances in Language and Literary Studies, 6(2). https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.6n.2p.229
Arifin, A. A. A., Malihah, N., & Nabella, A. C. R. (2025). Factors Of EFL Students’ language Anxiety In English Learning. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 10(2), 304. https://doi.org/10.33394/jtp.v10i2.14480
Branch, R. M. (2016). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Brown, H. D. (2017). Principles of Language Learning and Teaching (7th ed.). Pearson Education.
Dörnyei, Z. (2019). Motivation and Second Language Acquisition. Routledge.
Education First. (2023). EF English Proficiency Index 2023.
Ellis, R. (2020). Task-Based Language Teaching: Theory and Practice. Cambridge University Press.
Fikni, Z., Maysuroh, S., Rama Taufik, M., Husnu, M., Inggris, P. B., Seni, B., & Humaniora, D. (2024). Indonesian Research Journal on Education Online Media As a Learning Medium For Students to Improve English Speaking Skill In The Era of Digitalization. In Indonesian Research Journal on Education (Vol. 4).
Hutchinson, T., & Waters, A. (2018). English for Specific Purposes. Cambridge University Press.
Inayah, N., Komariah, E., & Nasir, A. (2019). The Practice of Authentic Assessment in an EFL Speaking Classroom. Studies in English Language and Education, 6(1), 152–162. https://doi.org/10.24815/siele.v6i1.13069
Krashen’s, S. (2018). Second Language Acquisition and The Affective Filter Hypothesis. Language Education Review, 12(1), 25–35.
Li, C., & Dewaele, J.-M. (2021). How Classroom Environment and General Grit Predict Foreign Language Classroom Anxiety of Chinese EFL Students. Journal for the Psychology of Language Learning, 3(2), 86–98. https://doi.org/10.52598/jpll/3/2/6
Medina Fernández, A. (2021). The effects of Task-Based Language Teaching on the Speaking Skill: A systematic research synthesis and meta-analysis. Ciencia Digital, 5(4), 72–93. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v5i4.1801
Newton, J. M., & Nation, I. S. P. (2020). Teaching ESL/EFL Listening and Speaking (2nd ed.). Routledge.
Nunan, D. (2018). Teaching Speaking to Young Learners. Cambridge University Press.
Nurdiana, N., Shafwati, D., & Heriyanto. (2023). Speaking Learning Based on Local Cultural Wisdom (pp. 390–396). https://doi.org/10.2991/978-2-38476-046-6_39
Ratri, D. P., Widiati, U., Astutik, I., & Jonathans, P. M. (2024). A Systematic Review on the Integration of Local Culture into English Language Teaching in Southeast Asia: Current Practices and Impacts on Learners’ Attitude and Engagement. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2). https://doi.org/10.47750/pegegog.14.02.05
Richards, J. C. (2015). Key Issues in Language Teaching. Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2017). Curriculum Development in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Sriwulandari, N., Astuti, P., & Anas, M. (2025). Application Of Project-Based Learning Method To Improve 21st Century Skills. International Journal of Teaching and Learning (INJOTEL), 3(6).
Trilling, B., & Fadel, C. (2019). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
