Analisis Kesulitan Siswa dalam Memahami Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah melalui Model Problem Based Learning di Sekolah Menengah Pertama
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v6i4.3108Keywords:
Hakikat sains, metode ilmiah, Problem Based Learning, pemahaman siswa, pembelajaran IPAAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa dalam memahami hakikat ilmu sains dan metode ilmiah melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) di Sekolah Menengah Pertama. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 32 siswa kelas VII SMP Negeri 12 Jember. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket dengan skala Likert lima tingkat, meliputi indikator pemahaman hakikat sains, pemahaman metode ilmiah, serta pengalaman belajar menggunakan model PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa terhadap hakikat sains sebesar 76% dengan kategori baik, pemahaman terhadap metode ilmiah sebesar 80% dengan kategori baik, dan pengalaman belajar menggunakan PBL juga memperoleh hasil 80% dengan kategori baik. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, serta pemahaman konsep sains siswa secara mendalam dan bermakna. Selain itu, model PBL juga mampu menumbuhkan rasa ingin tahu, tanggung jawab, serta kemampuan berkolaborasi dalam proses pembelajaran.
References
Afiyah, A. N., & Zulkarnaen, Z. (2025). Penerapan Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa Pada Pembelajaran IPAS SD. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 306–316.
Alfiana & Fathoni, A. (2022). Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran IPA Berbasis Etnosains di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5721–5727.
Aprina, E. A., Fatmawati, E., & Suhardi, A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Muatan IPA Sekolah Dasar. 13(1), 981–990.
Ardana, S. (2025). Membangun Karakter Ilmiah Anak Sejak Dini Melalui Pembelajaran IPA Selfi. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa Dan Akademisi, 1(2), 107–116.
Arifin, S., Ramadani, S. D., & Haikal, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Refleksi Metakognitif terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa The Influence of Problem Based Learning Model with Metacognitive Reflection on Students ’ Critical Thinking Skill. Journal of Authentic Research, 3(2), 125–141.
Awaluddin, R., Al, S., & Dompu, A. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) Berbasis. 5(02), 312–321.
Carolien, C., Rezkita, S., & Rahayu, A. (2023). Pengembangan media powerpoint berbasis pendekatan kontekstual pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. 1(1), 1–12.
Fany, M. S., & Willyansah, W. (2025). Problem-Based Learning (PBL) sebagai Strategi Pembelajaran Inovatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Pembelajaran Biologi Kelas XI. A2 SMA Negeri 9 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Dirgantara, 2(1), 29–37.
Fauziah, A., & Prayogo, M. S. (2023). Penerapan Pendekatan Kontekstual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Materi Tumbuhan Dan Fungsinyapada Siswa Iv Di Mi Miftahul Ulum Lumajang Anisah. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 12(1), 48–51. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v12i1.68046
Ikstanti, V. M., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Majalengka, U. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ). Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 2(1), 40–48.
Mardlatillah, S. D., & Sa’adah, N. (2022). Model Pembelajaran Yang Menyenangkan Berbasis Gaya Belajar Pada Peserta Didik. Edu Consilium: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pendidikan Islam, 3417(2), 45–55. https://doi.org/10.19105/ec.v1i1.1808
Mariana, E., Wardany, K., Aprillia, D., & Asih, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Peningkatan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(September), 395–401.
Mawikere, M. C. S. (2022). Model-model pembelajaran. EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership, 3(1), 133–139.
Muhartini, M., Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran problem based learning. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66–77.
Murdilah, U., Farhurohman, O., & & Syech Nawawi Al-Bantani No, J. (2025). Implementasi pembelajaran berbasis problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, 3(1), 90–98.
Nugraheny, D. C., Dwiprabowo, R., & Rahmad, I. N. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pemahaman Konsep Pembelajaran IPA. SIPENDAS: Jurnal Kreasi Dan Inovasi Pendidikan Dasar, 1, 48–60.
Putri, A. A., Sabilla, I. A., Fadhilah, S. A., Aridansyah, V., & Mufadhol, M. F. Q., Sukmawati, W. (2025). Ilmu pengetahuan alam dan bidang 4 ilmu pengetahuan alam. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 3(1), 287–304.
Rahayu, A., & Lindawati, Y. I. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh. Indonesian Journal of Social Sciences and Humanities, 2(1), 1–8.
Restudila, E., Fadilah, M., Selaras, G. H., & Fajrina, S. (2025). Analisis Hubungan Pembelajaran Biologi Berbasis Praktikum terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 631–638.
Salsabil, G. D., Sari, W., Jln, A., Pahu, M., Kelua, G., Ulu, K. S., & Samarinda, K. (2024). Hakikat Sains : Pengertian , Fungsi , dan Penerapan dalam Proses Pembelajaran Universitas Mulawarman , Indonesia. 3.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
