Meningkatkan Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Mahasiswa S1 Farmasi Universitas Muhammadiyah Mataram

Authors

  • Sirajuddin Sirajuddin Universitas Muhammadiyah Mataram

DOI:

https://doi.org/10.53299/diksi.v5i1.970

Keywords:

Penelitian Tindakan kelas, Pembelajaran Langsung, Pendekatan Kontekstual

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Reseach) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika mahasiswa melalui pembelajaran langsung(Direct Instruction) dengan pendekatan kontekstual pada mahasiswa semester 1 Program Studi S1 Farmasi Universitas Muhammadiyah Mataram. Dengan jumlah Mahasiswa sebanyak 40 orang, 17 orang laki-laki dan 23 orang perempuan. Siklus I dilakukan selama 4 kali pertemuan dan siklus II selama 4 kali pertemuan. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan observasi. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika mahasiswa setelah penerapan pembelajaran langsung dengan pendekatan kontekstual pada siklus I diperoleh skor rata-rata sebesar 54,25 dengan skor maksimum yang dicapai 80 dan simpangan baku sebesar 15,21. Pada siklus II skor rata-rata sebesar 69,63 dengan skor maksimum yang dicapai 100 dan simpangan baku sebesar 13,84. Dengan rata-rata 54,25 yang diperoleh pada siklus I dikategorikan rendah dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan rata-rata 69,63 dikategorikan tinggi. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya pembelajaran langsung dengan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan kehadiran, keaktifan, dan keterampilan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.

References

Permendiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 adalah peraturan yang mengatur tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah.

Anisa, A., Kodirun, K., Busnawir, B., & Rahmat, R. (2019). Pengaruh Pengetahuan Dasar Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lawa. Jurnal Pendidikan Matematika,10 (1)

Arikunto, Suhrasimi.(2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.

Ary Suryadi., (2022). Penerapan Model Pembelajaran Langsung(Direct Instruction)untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Kimia Materi Minyak Bumi di Kelas X MIA-3 Semester I SMAN 1 SanggarTahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2 (1)

Brinus, K.S.W., Makur, A.P. and Nendi, F. (2019) ‘Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP’, Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), pp. 261–272. Available at: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.439.

Damayanti Nababan & Cristofer Agner Sipayung. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2)

Desi Pristiwanti, dkk (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4 (6)

Erika Fira, S., Victor S Sulangi., Vivian Eleonora Regar (2024). Profil Kemampuan Dasar Matematika Mahasiswa Baru di FMIPA -K Universitas Negeri Manado. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 8 (3)

Maryati, I. (2018). Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1),

Muhartini, dkk, (2023). Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Problem Based Learning. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1 (1)

MZ, Z. A., & Mulyani, F. R. (2019). Studi Literatur: Pengaruh Penerapan Model Ctl Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Dan Self Efficacy Siswa. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 1(2)

Ngatiyem, N. (2021). Penerapan Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. ACTION : Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas Dan Sekolah, 1(2)

Putri Nur Asyiah.,Hamdan Sugilar.,Asep Suratman. (2022). Pembelajaran Matematika Kontekstual Pada Pemahaman Konsep Matematika Siswa. https://conferences.uinsgd.ac.id/index.php/gdcs/article/download/787/585. Volume 17

Rosmi, N. (2017) ‘Penerapan Model Pembelajaran Langsung Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iii Sd Negeri 003 Pulau Jambu’, JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 1(2), p. 162. Available at: https://doi.org/10.33578/pjr.v1i2.4570.

Samo, D. D., Darhim, D., & Kartasasmita, B. (2017). Developing Contextual Mathematical Thinking Learning Model to Enhance Higher-Order Thinking Ability for Middle School Students. International Education Studies, 10 (12)

Sugandi, A.I. and Bernard, M. (2018) ‘Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Smp’, Jurnal Analisa, 4(1), pp. 16–23. Available at: https://doi.org/10.15575/ja.v4i1.2364.

Syaifudin, S. (2021). PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Teori dan Aplikasinya Pada Pembelajaran Bahasa Arab). Borneo: Journal of Islamic

Downloads

Published

2024-12-09

How to Cite

Sirajuddin, S. (2024). Meningkatkan Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Mahasiswa S1 Farmasi Universitas Muhammadiyah Mataram. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial, 5(1), 26–33. https://doi.org/10.53299/diksi.v5i1.970