Penerapan Hypnoteaching dalam Pembelajaran Matematika Materi Limit Aljabar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 6 SMA Negeri 12 Surabaya
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.188Keywords:
hypnoteaching, hasil belajar, limit aljabarAbstract
Pembelajaran yang berkualitas merupakan salah satu penentu kesuksesan dalam memberikan kualitas siswa yang maksimal. Dalam penelitian ini, salah satu metode pembelajaran yang digunakan yaitu metode Hypnoteaching. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran melalui hasil belajar siswa pada penerapan Hypnoteaching pada siswa kelas XI IPA 6 SMA Negeri 12 Surabaya dengan menggunakan materi Limit Aljabar. Dalam pembahasannya, Limit Aljabar merupakan salah satu materi dari kurikulum K-13 pada bab II kelas XI semester Genap. Dengan penerapan Hypnoteaching pada materi Limit Aljabar diharapkan siswa mampu menguasai secara detail proses penghitungan Limit Aljabar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode Hypnoteaching melalui proses penelitian tindakan kelas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan peneliti melakukan secara langsung pembelajaran. Jenis data yang digunakan adalah data yang terkumpul dari hasil Pre Test dan Post Test siswa, hasil lembar aktivitas guru yang dipantau oleh teman sejawat (MGMPs), lembar aktivitas siswa, dan hasil angket motivasi siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode Hypnoteaching pada pembelajaran materi Limit Aljabar pada siswa kelas XI IPA 6 SMA Negeri 12 Surabaya didapatkan hasil belajar dan motivasi siswa meningkat. Hal ini dipaparkan dari hasil belajar siswa pada Pre Test siklus I dengan rata-rata nilai 63,39 disertai kelulusan 25% dan Post Test siklus II diperoleh rata-rata nilai 85,33 disertai kelulusan 88,89%. Kalkulasi hasil Pre Test siklus I dan Post Test siklus II diperoleh peningkatan rata-rata nilai 21,94 disertai kelulusan sebesar 63,89%. Serta pada keaktifan siswa meningkat dari siklus I sebanyak 88 respon menjadi 236 respon pada siklus II dengan kenaikan 148 respon. Berdasarkan hasil tersebut maka didapatkan bahwa penerapan hypnoteaching dalam pembelajaran matematika pada materi limit aljabar dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 6 SMA Negeri 12 Surabaya.
References
Azhari, A. (2017). Analisis Pengaruh Cognitive Task Berdasarkan Hasil Ekstraksi Ciri Gelombang Otak Menggunakan Jarak Euclidean. SEMNASTEKNOMEDIA ONLINE, 5(1), 3-1.
Chandra, E. (2017). Youtube, citra media informasi interaktif atau media penyampaian aspirasi pribadi. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, dan Seni, 1(2), 406-417.Humaniora, dan Seni.E. Mulyasa. 2013. “Uji Kompetensi Dan Penilaian Kinerja Guru.” In Uji Kompetensi Dan Penilaian Kinerja Guru,.
Hafid, A. (2011). Sumber dan Media Pembelajaran. Sulesana: Jurnal Wawasan Keislaman, 6(2), 69-78.
Hasbullah, H., & Rahmawati, E. Y. (2015). Pengaruh Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1).
Kasmaja, H. (2016). Efektivitas Implementasi Metode Hypnoteaching untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SMP Negeri. Journal of Educational Science and Technology (EST), 2(1), 33-45.
El Kechai, Hassina, and Laëtitia Pierrot. (2015). “Design, Development and Evaluation in M.A.S.T.E.R. Mob Project: Case of EU-Topia, a Serious Game for Interculturality during Professional Mobility.” Ingenierie des Systemes d’Information.
Komsiyah, I. (2016). Kepemimpinan Transformatif perkembangan dan implementasinya pada lembaga pendidikan. Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 293-316.
Nurmadiah, N. (2016). Media pendidikan. Al-Afkar: Jurnal Keislaman & Peradaban, 5(1).
Hendra, H. (2017). Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI di SMA Laboratorium (Malang) (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Rahmawati, F. (2013). Pengaruh pendekatan pendidikan realistik matematika dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. Prosiding Semirata 2013, 1(1).
Sardiman, S. (2015). Menakar Posisi Sejarah Indonesia pada Kurikulum 2013. ISTORIA: Jurnal Pendidikan dan Sejarah, 11(2).
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 2(1).
Sibarani, R. C. O. (2020). Komunikasi Intrapersonal dan Perilaku Fobia (Studi Deskriptif Kualitatif Proses Komunikasi Intrapersonal Hipnoterapi dalam Mengubah Prilaku Fobia Klien di Klinik Tranzcare Jakarta). Jurnal. usu. ac. id. Diunduh pada 14Januari.
Sopamena, P. (2018). Analisis kesalahan berpikir pseudo siswa dalam mengkonstruksikan konsep limit fungsi pada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 11 Ambon. IAIN Ambon.
Subali, B. (2014). Evaluasi pembelajaran (proses dan produk). In Makalah disajikan pada Workshop Evaluasi program Pembelajaran (Proses & Produk) bagi Dosen Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Sabtu (Vol. 23).
Sukma, Y., & Supriyono, A. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Materi Limit Fungsi Aljabar Menggunakan Discovery Learning di SMAN 10 Palembang. Lentera Sriwijaya: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2), 13-24.
Suryanti, S. (2018). Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Hypnoteaching terhadap Hasil Belajar Matematika. Histogram, 2(2), 183-194.
Taufik, Akbar, and Suryanti Suryanti. (2018). Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Hypnoteaching terhadap Hasil Belajar Matematika. HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika.
Uno, H. Hamzah B. (2010). Jakarta: Bumi Aksara Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif.
Usman, H., & Raharjo, N. E. (2013). Strategi kepemimpinan pembelajaran menyongsong implementasi kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 5(1).
Winanti, Kresni, Yuliyani, and Arief Agoestanto. (2018). “Jurnal Profesi Keguruan.” Jurnal Profesi Keguruan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
