Implementasi Tri Hata Kinara dalam Membentuk Karakter Siswa Sadar Lingkungan di Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Dompu
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v5i1.1184Keywords:
Tri Hata Kinara Karakter, sadar lingkunganAbstract
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengkaji tentang implementasi nilai–nilai Tri Hata Kinara dalam membentuk karakter siswa sadar lingkungan (Environmental awareness) di SD di Kabupaten Bima. Tri Hita Karana (THK) adalah konsep filosofi Hindu yang berasal dari Kebudaya dan Tradisi Bali. Konsep ini menekankan pentingnya harmoni dan keseimbangan dalam kehidupan. Dalam Penelitian ini, peneliti menekankan relasi dengan hubungan dengan keharmonisa lingkungan pendidikan. Penelitian ini menggunakan penelitian studi deskriptif kualitatif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilia dalam Tri Hita Karana terdiri dari tiga prinsip utama (1). Parhyangan (Hubungan dengan Tuhan): Mengakui keberadaan Tuhan dan menjaga hubungan spiritual, (2) Pawongan (Hubungan dengan Manusia): Menghormati dan menjaga hubungan sosial dengan sesama manusia. (3) Palemahan (Hubungan dengan Alam): Menghargai dan menjaga keseimbangan lingkungan alam dapat membentuk karakter siswa yang sadar dengan lingkungan. Rekomendasi penelitian, pendidikan sebagai agen sosialisasi dan konservasi nilai budaya dapat menanampakan nilai-nilai Tri Hata Kinara dalam Pendidikan.
References
Ardika, I. W., & Suprapta, I. N. (2019). Pendidikan Karakter Berbasis Tri Hita Karana di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Andi Publisher
Hidayat, K. (2011). Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya. PT Remaja Rosdakarya.
Hutasoit, H., & Wau, R. (2017). Menuju Sustainability Dengan Tri Hita Karana (Sebuah Studi Interpretif Pada Masyarakat Bali). Business Management Journal, 13(2).
Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25-37.
Mantra, I. B. (2018). Tri Hita Karana sebagai Dasar Pendidikan Karakter di Bali. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 22(3), 54-62.
Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Pramesti, D. S. (2019, March). Implementasi Konsep Tri Hita Karana Pada Akomodasi Pariwisata Di Nusa Dua, Bali (Study Kasus: Melia Bali Villas And Spa Resort). In Journey: Journal of Tourismpreneurship, Culinary, Hospitality, Convention and Event Management (Vol. 1, No. 1, pp. 211-232).
Purnomo, I. M. B. A. (2020). Kajian Tri Hita Karana Pada Pemberitaan Kolom Taksu Portal Berita Antara Biro Bali. Maha Widya Duta: Jurnal Penerangan Agama, Pariwisata Budaya, dan Ilmu Komunikasi, 2(2), 21-29.
Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan pendidikan karakter bagi siswa sekolah dasar melalui kearifan lokal. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 3(2), 201-214.
Sudaryanto, S. (2017). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Lokal. Deepublish
Sukayasa, I. K. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Tri Hita Karana dalam Kurikulum Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 33-45.
Widiastuti, N. K., & Suardana, I. M. (2021). Implementasi Nilai-Nilai Tri Hita Karana dalam Pendidikan di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 9(2), 77-89. Adnyana, I. M. (2015).
Wijaya, I. M., & Utami, N. M. (2020). Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal: Studi Kasus di Sekolah Dasar. Denpasar: Graha Ilmu.
Wulandari, N. C. (2020). Implementasi Filosofi Tri Hita Karana Dalam Pelaksanaan Kegiatan Konservasi Pada Taman Nasional Bali Barat (Tnbb), Provinsi Bali. Program Studi Agrobisnis Perikanan Jurusan Sosial Ekonomi Perikanan Dan Kelautan Fakultas Perikanan Dan Ilmu Kelautan Universitas Brawijaya Malang, July, 1-23.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
