Strategi Efektif untuk Meningkatkan Perilaku dan Kemampuan Kognitif Anak Autis dalam Proses Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v5i3.1618Keywords:
Autis, Strategi, Perilaku, Kemampuan KognitifAbstract
Gangguan spektrum autisme (GSA) menjadi salah satu kondisi yang memengaruhi perkembangan sosial, komunikasi, dan perilaku anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi karakteristik dan tantangan yang dihadapi oleh anak dengan kondisi GSA, serta strategi pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mendukung perkembangan anak tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru, observasi langsung terhadap perilaku dan interaksi Aaron (ARN), dan dokumentasi dengan aspek yang diukur dalam instrumen mencakup kemampuan komunikasi verbal, fokus dan atensi saat mengerjakan tugas, interaksi sosial, ekspresi emosi, minat belajar, serta respon terhadap stimulus visual dan auditorial. Analisis data dilakukan secara tematik, yaitu dengan mengidentifikasi tema-tema utama dari wawancara, observasi, dan dokumen, serta menarik kesimpulan berdasarkan pola yang ditemukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ARN memiliki minat yang tinggi terhadap aktivitas visual dan menunjukkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan, meskipun mengalami kesulitan dalam komunikasi verbal dan interaksi sosial. Keterlibatan dalam aktivitas menggambar dan membaca buku bergambar mencerminkan preferensi belajar yang kinestetik dan visual. Selain itu, ARN menunjukkan ketidakminatan terhadap aktivitas yang melibatkan interaksi sosial, yang dapat menghambat perkembangan keterampilan sosialnya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa dukungan yang tepat, termasuk penggunaan alat bantu visual dan pendekatan berbasis bukti seperti terapi perilaku kognitif, sangat penting untuk membantu ARN mengatasi tantangan yang dihadapinya. Implikasi dari penelitian ini yaitu bahwa guru dan lingkungan sekolah perlu menciptakan lingkungan yang mendukung dan inklusif dalam kegiatan sosial sehingga meningkatkan perkembangan ARN dalam aspek kognitif, sosial, dan emosional.
References
Anderson-Chavarria, M. (2022). The autism predicament: models of autism and their impact on autistic identity. Disability & Society, 37(8), 1321–1341. https://doi.org/10.1080/09687599.2021.1877117
Andreadi, R., Charitaki, G., & Soulis, S.-G. (2018). The Effect of Applied Behavioral Analysis on the Communication Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: Perceptions of Special Educators and Psychologists. Online Submission, 6(6), 1218–1228. https://doi.org/10.21276/sjahss.2018.6.6.6
Ayasrah, M. N., Alkhawaldeh, M. A., Khasawneh, M. A. S., & Alnajjar, F. Y. A. (2022). The Role of Teacher Interpersonal Communication with Autistic Students in Developing Social Skills. Clinical Schizophrenia & Related Psychoses. DOI, 10, 1–5. https://doi.org/10.3371/CSRP.AYAS.2022
Azzahra, F. (2020). Meningkatkan keterampilan sosial dengan social skill training pada anak autis. Procedia: Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 4(1), 29–39. DOI: https://doi.org/10.22219/procedia.v8i1.11964
Donovan, A. M., & Fyfe, E. R. (2022). Connecting concrete objects and abstract symbols promotes children’s place value knowledge. Educational Psychology, 42(8), 1008–1026. https://doi.org/10.1080/01443410.2022.2077915
Febriantini, W. A., Fitriati, R., & Oktaviani, L. (2021). An analysis of verbal and non- verbal communication in autistic children. J. Res. Lang. Educ, 2(1), 53–56. https://doi.org/10.33365/jorle.v2i1.923
Fitriana, A. N., Areandradica, C. D., & Wulan, B. D. (2024). Dukungan Orang Tua Untuk Kemandirian Belajar Anak Autisme. Jurnal Teknologi Dan Pendidikan, 1(1), 21–32. https://doi.org/10.35870/jtp.v1i1.919
Garcia-Garcia, J. M., Penichet, V. M. R., Lozano, M. D., & Fernando, A. (2022). Using Emotion Recognition Technologies To Teach Children With Autism Spectrum Disorder How To Identify And Express Emotions. Universal Access in the Information Society, 21(4), 809–825. https://doi.org/10.1007/s10209-021-00818-y
Hamidah, H., & Nugroho, P. A. (2023). Perkembangan Neuropsikologi pada Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme: Tinjauan Terhadap Aspek Kognitif, Emosional, dan Interaksi Sosial. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(4), 5486–5493. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i4.27627
Hassan, A., Pinkwart, N., & Shafi, M. (2021). Serious Games To Improve Social And Emotional Intelligence In Children With Autism. Entertainment Computing, 38, 100417. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2021.100417
Hyman, S. L., Levy, S. E., Myers, S. M., Kuo, D. Z., Apkon, S., Davidson, L. F., Ellerbeck, K. A., Foster, J. E. A., Noritz, G. H., & Leppert, M. O. (2020). Identification, Evaluation, And Management Of Children With Autism Spectrum Disorder. Pediatrics, 145(1). https://doi.org/10.1542/peds.2019-3447
Irvan, M., Junaidi, A. R., Pradipta, R. F., Christyodetaputri, J. H., & Iqlima, A. L. (2021). Pemberdayaan Orang Tua Dalam Menerapkan Program CBT (Cognitif Behavioral Therapy) Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Special and Inclusive Education Journal (SPECIAL), 2(2), 104–109. https://doi.org/10.36456/special.vol2.no2.a4573
Kasari, C., Sturm, A., & Shih, W. (2018). SMARTer approach to personalizing intervention for children with autism spectrum disorder. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 61(11), 2629–2640. https://doi.org/10.1044/2018_JSLHR-L-RSAUT-18-0029
Kassim, A., & Nordin, M. N. (2024). an Effective Teaching Aids Using Visual, Auditory and Kinesthetic Learning Styles for Students With Special Needs. Special Education [SE], 2(1), e0009–e0009. https://doi.org/10.59055/se.v2i1.9
Mar’atullatifah, Y., & Ratnasari, N. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Untuk Anak Penderita Autisme Menggunakan Teknologi Augmented Reality. Jurnal Informasi Dan Teknologi, 39–52. https://doi.org/10.60083/jidt.v5i4.413
Oktaviana, R., & Fadia, N. (2023). Flashcard Media Psychoeducation to Improve Speaking Skills in Autistic Children in Class III Elementary School. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 4(3), 2587–2594. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3.1577
Øzerk, K., Özerk, G., & Silveira-Zaldivar, T. (2021). Developing social skills and social competence in children with autism. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(3), 341–363. https://doi.org/10.26822/iejee.2021.195
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., Oualeng, A., PAK, M. T., Silaban, P. S. M. J., & Suyuti, M. P. (2022). Pendidikan Inklusif: Konsep, Implementasi, dan Tujuan. CV Rey Media Grafika. http://eprints.unm.ac.id/34935/
Pope, L., & Light, J. (2025). Comparison of learning text vs. picture symbol AAC representations for young children on the autism spectrum. Augmentative and Alternative Communication, 1–13. https://doi.org/10.1080/07434618.2025.2458868
Pradiante, V. (2022). The contribution of game-based learning: Children with autism spectrum disorder and dyscalculia. European Conference on Games Based Learning, 742–XXIV. https://doi.org/10.34190/ecgbl.16.1.620
Rafiei Milajerdi, H., Sheikh, M., Najafabadi, M. G., Saghaei, B., Naghdi, N., & Dewey, D. (2021). The effects of physical activity and exergaming on motor skills and executive functions in children with autism spectrum disorder. Games for Health Journal, 10(1), 33–42. https://doi.org/10.1089/g4h.2019.0180
Rahmah, M. A. N. (2024). Efektivitas art therapy dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak Autism Spectrum Disorder (ASD). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. http://etheses.uin-malang.ac.id/69694/
Rizky, E., Noor, I., & Fadhila, M. (2020). Gambaran Faktor Psikologis yang Mempengaruhi Proses Terapi Anak dengan Autism Spectrum Disorder. Jurnal Al-Husna, 1(2), 120-142. DOI: 10.1234/jah.v1i2.3694. https://doi.org/10.18592/jah.v1i1.3513
Schilbach, L. (2022). Autism and other disorders of social interaction: where we are and where to go from here. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience, 272(2), 173–175. https://doi.org/10.1007/s00406-022-01391-y
Zeidan, J., Fombonne, E., Scorah, J., Ibrahim, A., Durkin, M. S., Saxena, S., Yusuf, A., Shih, A., & Elsabbagh, M. (2022). Global prevalence of autism: A systematic review update. Autism Research, 15(5), 778–790. https://doi.org/10.1002/aur.2696
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
