Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkan Metode Diskusi dan Metode Presentasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Materi Perilaku Jujur Kelas IX-4 Semester 1 SMPN 4 Bolo Tahun Pelajaran 2022/2023
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v3i1.310Keywords:
hasil belajar siswa, metode diskusi, metode presentasiAbstract
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan medeskripsikan cara dan dampak peningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode diskusi dan metode presentasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti materi perilaku jujur di kelas IX-4 Semester 4 SMPN 4 Bolo Tahun Pelajaran 2022/2023. Hasil refleksi penelitian pada prasiklus menunjukan bahwa hasil belajar siswa rendah, dimana rata-rata nilai formatif tes siswa ada pada nilai 72,83 dengan ketuntasan klasikal 60%. Nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal ini masih berada di bawah indikator keberhasilan yang ditetapkan yakni ≥75 dan ≥85%. Selanjutnya, penelitian perbaikan pembelajaran dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa ini. Subyek penelitian ini adalah siswa Kelas IX-4 SMPN 4 Bolo, sebanyak 30 siswa, 24 laki-laki, 16 perempuan. Pada siklus 1, hasil belajar siswa melalui posttest rata-rata nilainya 72,83, dengan persentase ketuntasan 60%. Nilai rata-rata dan presentase ketuntasan klasikal ini belum memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Dari sisi prestasi belajar siklus 1 belum berhasil. Dan untuk kinerja guru, skor guru dalam pelaksanaan pembelajaran adalah 3,85. Penelitian diteruskan ke siklus 2. Hasil posttest pada siklus 2 rata-rata berada pada angka 78,07 dengan persentase ketuntasan 90%, dan ini telah mencapai indikator keberhasilan yang diinginkan dalam penelitian. Dari sisi prestasi belajar siklus 2 telah berhasil. Sementara itu, skor kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran adalah 4,55 dan telah mencapai indikator kinerja yang ditetapkan. Peningkatkan prestasi belajar siswa, disebabkan oleh peningkatan aktivitas, interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas dengan menerapkan metode Diskusi dan metode Presentasi. Tercapainya indikator keberhasilan menandakan pelaksanaan perbaikan pembelajaran telah berhasil dan penelitian dilakukan sampai siklus 2 saja.
References
Anni, Catharina Tri, dkk. (2007). Psikologis Belajar. Semarang. Unnes Press.
Arianti, A. (2019). Peranan Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rhineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2005). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah,Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. (1997). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Efiaty, Sekhah. (2011). Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran. http://missevi.wordpress.com/2011/08/20/metode-presentasi-dalam-proses-pembelajaran/ (diunduh 2 Agustus 2012 jam 22.00 WIB)
Fatmawati, I. (2021). Peran Guru Dalam Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 20-37.
Hamalik, Oemar. (2004). Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Harefa, Andrias. (2003). Presentasi Efektif . Yogyakarta: CV Andi Offset.
Hasibuan dan Moedjiono. (2002). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif. Meningkatkan Kecerdasan antar Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Kemendikbud. (2017). Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti. Jakarta: Kemendikbud.
Kirom, A. (2017). Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis multikultural. Jurnal Al-Murabbi, 3(1), 69-80.
Mawaridz, A. D., & Rosita, T. (2019). Bimbingan Kelompok Untuk Siswa SMP Yang Memiliki Minat Belajar Rendah. Fokus (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 2(4), 158-170.
Muhibin Syah. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Mulyasa. (2008). Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Nidawati, N. (2020). Penerapan Peran Dan Fungsi Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 9(2).
Permendikbud. (2016) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Puldri, M. A. F. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Dalam Pendidikan Agama Islam Melalui Metode Bercerita Di Sd N 07 Sumanik Kecamatan Salimpaung Kabupaten Tanah Datar. al-fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 61-86.
Rachmantika, A. R., & Wardono, W. (2019, February). Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 439-443).
Rifa’i, Achmad dan Anni, Catharina Tri. (2009). Psikologi Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.
Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Sabila, N. A. (2019). Integrasi Aqidah Dan Akhlak (Telaah Atas Pemikiran Al-Ghazali). NALAR: Jurnal Peradaban Dan Pemikiran Islam, 3(2), 74-83.
Setiawati, T. (2018). Penanaman Nilai-nilai Karakter pada Pendidikan Agama Islam melalui Metode Permainan di Sekolah Dasar. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1).
Siddiq, M. Djauhar. (2008). Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta: Depdiknas.
Sugandi, Achmad., dkk. (2004). Teori Pembelajaran. Semarang: UPT MKK Unnes.
Suprijono, Agus. (2011). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.
Syafruddin, S. (2017). Implementasi Metode Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1).
Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128-139.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
