Potret Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Strategi Teaching at the Right Level melalui Model Problem Open Ended
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.498Keywords:
Pendidikan Pancasila, Teaching at The Right Level (TaRL), Problem Open Ended (POE)Abstract
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk melihat hasil pembelajaran pendidikan Pancasila Siswa SMA menggunakan Strategi TaRL melalui model Problem Open Ended pada materi Kita dan Masyarakat Global. Pendidikan Pancasila di Indonesia menghadapai tantangan dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di era digital saat ini. Artikel ini menginvestigasi penerapan strategi Teaching at the Right Level (TaRL) dengan model problem open ended dalam pembelajaran pendidikan Pancasila. Latar belakang penelitian ini adalah kebutuhan akan pendekatan inovatif yang dapat meningkatkan pemahaman dan aplikasi nilai-nilai Pancasila di kalangan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keefektifan TaRL dalam meningkatkan keterampilan analisis dan refleksi peserta didik terhadap nilai-nilai Pancasila. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi kasus di sebuah SMA di Kota Semarang dengan subjek 36 siswa kelas XI-C1 SMA Negeri 11 Semarang, kemudian dapat dipilih 3 orang berdasarkan tingkat kemampuan literasi siswa, yaitu 1 subjek dengan kemampuan penyelesaian masalah tinggi, 1 subjek kemampuan sedang, dan 1 subjek kemampuan rendah. Hasil penelitian ini menggarisbawahi pentingnya pendekatan TaRL sebagai strategi pembelajaran yang dapat diadopsi secara luas dalam konteks pendidikan Pancasila. Saran praktis adalah untuk mengintegrasikan lebih banyak model problem open ended dalam kurikulum pendidikan Pancasila untuk memperdalam pemahaman dan aplikasi nilai-nilai tersebut di masyarakat.
References
Banerjee, A. B. (2010). Pitfalls of Participatory Programs: Evidence from a Randomized Evaluation in Education in India. American Economic Journal, 2(1), 1-30. doi:https://doi.org/101257/pol.2.1.1
Danic, I. J. (2019). Penguatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Open-Ended. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 6, 9-22. doi:10.23887/jisd.v4i2.25103
Farid, M. &. (2022). The Impact of Open-Ended Problems on Studients' Problem-Solving Skills. International Journal of Educational Research.
Fetter, A. L. (2007). Exploring the role of open-ended problems in mathematics education. Journal of Educational Research, 45(4), 251-267. doi:https://doi.org/10.1016/j.jer.2006.08.004
Haryati, T. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 67-75. doi:https://doi.org/10.25134/jpp.v11i1.2894
Hidayat, W. &. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended. Jurnal JNPM, 2(1), 109-118. doi:10.1016/S0962-8479(96)90008-8.
Lisa, W. S. (2023). Qualitative Research Methodology: Case Studies in Education. Journal of Qualitative Research in Education.
Nag, S. &. (2012). Cognitive profiles of poor readers of Kannada. Reading and Writing, 25(3), 581-608. doi:https://doi.org/10.1007/s11145-010-9290-0
Pratiwi, H. R. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan: Teknik Pengumpulan dan Analisis Data. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3(2), 144-157. doi:10.17977/jptpp.v3i2.10721
Sanisah, S. E. (2023). Pendampingan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Murid. JCES (Journal of Character Education Society), 6(2), 150-160. doi:https://doi.org/10.31219/osf.io/fgxvq
Septyana, E. I. (2024). Pengaruh Model Open Ended Problems Berbantuan Media Big Book Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9, 113-118. Obtenido de https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.1811
Setyowati, E. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inovatif terhadap Pemahaman Konseptual Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(1), 45-58. doi:https://doi.org/10.25134/jpp.v14i1.3910
Sugiyanto, A. &. (2019). Contextual Teaching and Learning in the Development of Critical Thinking. Journal of Educational Psychology.
Supriyono, P. S. (2018). Pembelajaran Kontekstual dan Nilai-nilai Pancasila. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(4), 211-225. doi:https://doi.org/10.25134/jpp.v10i4.2450
Wardatun, S. e. (2024). Enhancing Critical Thinking Skills through Open-Ended Problems in Education. Journal of Education and Learning.
Wibowo, S. (2020). Tantangan Pendidikan Pancasila di Era Digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 134-148. doi:https://doi.org/10.25134/jpp.v12i2.3340
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
