Perbedaan Model Konvensional dan Problem Based Learning Berbantuan Media Visual Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa Kelas II SDN Mlatiharjo 01
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.661Keywords:
Kemampuan Kognitif, Pendidikan Pancasila, Problem Based Learning, Media Visual, Siswa Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini mengkaji perbedaan antara model pembelajaran konvensional dan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) yang menggunakan media visual terhadap kemampuan kognitif siswa kelas II di SDN Mlatiharjo 01 Semarang pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest, teknik analisis data menggunakan uji parametrik yakni paired sample t-test, instrumen yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes (pretest dan posttest) serta melibatkan 26 siswa kelas IIA tahun ajaran 2023/2024 sebagai sampel. Hasilnya menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan kognitif siswa setelah penerapan PBL berbantuan media visual, dengan rata-rata nilai pretest 57,21 dan posttest 84. Uji normalitas dan paired sample t-test menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, dan terdapat perbedaan signifikan dalam peningkatan hasil belajar kognitif antara model pembelajaran konvensional dan PBL. Analisis N-Gain dengan nilai 64,82% memperkuat temuan bahwa PBL berbantuan media visual lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa.
References
Amina, S., Huda, N., & Hatip, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Quizizz Terhadap Kemampuan Kognitif Dan Berpikir Kritis Siswa UPTD SD Negeri Sabiyan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 1034–1045.
Anidlah, I. S., Molle, J. S., & Ayal, C. S. (2021). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 2(1), 1–5. https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v2.i3.p76-80
Fajar Arinto. (2023). Meningkatkan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa Melalui PBL Berbantuan Multimedia Materi Keberagaman Di Kelas XII F1B SMA Xaverius 1 Jambi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Agama, 4(2), 566–579. https://doi.org/10.55606/semnaspa.v4i2.1318
Haryani, H., Salong, A., Vega, N. de, Januaripin, M., Yohana, Y., Nelly, N., … Subaedah Subaedah, T. K. (2024). Profesi Keguruan : Teori & Konsep Profesi Keguruan yang Profesional untuk Menghasilkan Peserta Didik yang Unggul. Jambi: Sonpedia Publishing.
Jalinus, N., & Ambiyar. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Kartinah, K., Prasetyowati, D., & Sugiyanti, S. (2022). Inventor Media To Overcome Cognitive Barrier on Integral Materials. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3130–3138. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5682
Koto, Y. A., Rizal, M. S., & Zulfah, Z. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Visual Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa Kelas IV SDN 005 Langgini. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 7(3), 199–204. https://doi.org/10.26740/jrpd.v7n3.p198-203
Kustandi, C., Farhan, M., Zianadezdha, A., Fitri, A. K., & L, N. A. (2021). Pemanfaatan Media Visual Dalam Tercapainya Tujuan Pembelajaran. Akademika, 10(2), 291–299. https://doi.org/10.34005/akademika.v10i02.1402
Muna, Z., Nursyahidah, F., Subekti, E. E., & Maflakhah, M. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Puzzle Kelas I SD Negeri Muktiharjo Kidul 03 Semarang. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 3421–3436.
Nasir, M. (2016). Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Media Akademi.
Nurhabibah, & Indrajit, R. E. (2021). CYBER PEDAGOGY: Guru sebagai Fasilitator & Coach dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Yogyakarta: Andi Offset.
Pratama, V., Yayuk, E., & Arima, N. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Pada Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa Kelas IV SDN Canggu 2 Melalui Media Peta Keberagaman Bangsaku. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5689–5700. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8940
Putri, P. A., Roshayanti, F., & Sanjaya, D. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkanhasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 1B SD Sawah Besar 01 Semarang. Seminar Nasional PPG UPGRIS, 463–470. Semarang.
Rachmawati, A., & Erwin, E. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7637–7643. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3613
Rahayuningsih, S., Kartinah, & Nurhusain, M. (2023). Students’ Creative Thinking Stages in Inquiry-Based Learning: A Mixed-Methods Study of Elementary School Students in Indonesia. Acta Scientiae, 25(3), 238–272. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7612
Salim, D. F. R., Restian, A., & Supradana, A. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Melalui Model Problem Based Learning Kelas I SDN Tanjungsari 2 Kota Blitar Dalam Merdeka Belajar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 2161–2173.
Santoso, S. (2020). Panduan Lengkap SPSS 26. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Souhoka, F., Ayal, C., & Laamena, C. (2019). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Materi Statistika. … Pendidikan Matematika …, 1(2), 33–40.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. In Jurnal pendidikan Indonesia.
Wanabuliandar, S., Bintoro, H. S., & Sumaji. (2022). Statistika Penelitian Pendidikan. Kudus: Badan Penerbit Universitas Muria Kudus.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
