Keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMK Akuntansi pada Pembelajaran Komputer Akuntansi
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.733Keywords:
problem based learning, kemampuan berpikir kritis, komputer akuntansiAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi seberapa baik kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah kejuruan akuntansi ditingkatkan oleh paradigma pembelajaran berbasis masalah (PBL). Dengan desain pretest-posttest satu kelompok, jenis penelitian ini adalah quasi-eksperimental. Ada delapan belas siswa dalam pendekatan purposive sampling. Posttest digunakan sebagai bagian dari proses evaluasi untuk menilai kemampuan berpikir kritis siswa. Metode analisis data menggunakan uji-t untuk uji hipotesis dan uji prasyarat. Sebagai konsekuensinya Aplikasi pengolahan data SPSS, versi 23.0 untuk Windows, digunakan untuk memproses data. Nilai sig. 0,000> 0,05 dan nilai t 14,028> 2,131 menunjukkan bahwa ada perbedaan dalam kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah menerima terapi, menurut temuan penelitian. Model PBL berhasil dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menurut temuan penelitian.
References
Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2010). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. (Terjemahan Agung Prihantoro). New York: Addison Wesley Longman, Inc. (Buku asli diterbitkan tahun 2011).
Aryani, I., & Maulida, M. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika melalui Higher Order Thinking Skill (HOTS). Jurnal Serambi Ilmu, 20(2), 274-290.
Astrilova, A. (2021). Peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran problem based learning pada pokok bahasan jurnal penyesuaian perusahaan jasa kelas xi akuntansi dan keuangan Lembaga SMK Negeri 4 Lahat. Jurnal Ilmiah Edunomika, 5(1).
Cahyo, R. N., Wasitohadi, W., & Rahayu, T. S. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Audio Visual pada Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Basicedu, 2(1), 28-32.
Dewi, D. R. (2019). Pengembangan kurikulum di Indonesia dalam menghadap tuntutan abad ke-21. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 1-22.
Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. (2015). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terstruktur dengan pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 210-220.
Hayudiyani, M., Arif, M., dan Risnasari, M. (2017). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X Tkj Ditinjau Dari Kemampuan Awal Dan Jenis Kelamin Siswa di SMKN 1 Kamal. Jurnal Ilmiah Edutic, 4(1) :20-31.
Ismawati. (2019). Analisis Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas IV Tahun Ajaran 2018-2019.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Janah, M. C., Widodo, A. T., & Kasmui, K. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar dan keterampilan proses sains. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1).
Kamaliyah, R. N. (2022). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Tingkat Pemahaman Siswa pada Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah, 12(4), 1-12.
Kristina. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Moral dan Kewarganegaraan, 2(3), 936-950.
Kurniasih, P, Nugroho, A., & Harmianto, S. (2020). Peningkatkan higher order thinking skills (HOTS) dan kerjasama antar peserta didik melalui model pembelajaran problem based learning (PBL) dengan media Kokami di kelas IV SD Negeri 2 Dukuhwaluh. Attadib: Journal of Elementary Education, 4(1), 23-35
Liberna, Hawa. 2014. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Penggunaan Metode Improve pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Fomatif. 2(3): 190-197.
Lu, P., Burris, S., Baker, M., Meyers, C., & Cummins, G. (2021). Cultural differences in critical thinking style: A comparison of US and Chinese undergraduate agricultural students. Journal of International Agricultural and Extension Education, 28(4), 5.
Murni, A. J. (2018). Pengembangan Pembelajaran Model PBL berbasis Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SD N 1 Merak Batin. Jurnal Sosiohumaniora, 1(2), 141-151.
Patonah, S. (2014). Elemen Bernalar Tujuan pada Pembelajaran IPA Melalui pendekatan Metakognitif Siswa SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(2), 128-133.
Rahmadani, A., Ariyanto, A., Rohmah, N. N. S., Hidayati, Y. M., & Desstya, A. (2023). Model Problem Based Learning Berbasis Media Permainan Monopoli Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(1), 127-141.
Santi, T., Wanto, D., & Indrawari, K. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran Pai Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis di Sdn 40 Rejang Lebong (Doctoral dissertation, IAIN Curup).
Supardan, D. (2016). Teori dan Praktik Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1), 1-12. Diperoleh 28 Desember 2022,
Yew, E. (2016). Problem-based learning: an overview of its process and impact on learning. Health Professions Education, 2, 75-79. Diperoleh 30 Maret 2023 dari https://knilt.arcc.albany.edu/images/1/10/Problem_based_learning_overview
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
